Hlavním cílem je harmonický vývoj celého člověka, nejen jeho intelektu, při respektování vývojových zákonitostí a zvláštností. Chceme přispět k výchově generace, která bude v budoucnu vnímat, milovat, ochraňovat a vytvářet živý svět přírody a lidí.

Pracujeme podle zásad waldorfské pedagogiky, která vychází z myšlenek Rudolfa Steinera (1861 - 1925). První škola tohoto typu byla založena již v roce 1919 ve Stuttgartu. Waldorfské školství má tradici a je uznávané po celém světě.
Dítě v prvním sedmiletí shromažďuje své zkušenosti, které získává pozorováním, napodobováním a experimentováním. Své charakterové rysy nezískává vysvětlováním a zákazy, ale tím, jak se chovají dospělí v jeho okolí.
Hlavními metodami ve výchově je napodobování a vzor. Proto učitelka provádí všechny činnosti s dětmi (šije, maluje, peče…)

V prvním sedmiletí má dítě přirozenou potřebu rytmu nejen co se týká spánku a bdění, klidu a aktivity, ale i opakování pohybu, zvuku a rytmu. Proto je důležité rozdělení dne, týdne, měsíce i roku. Vše se opakuje v pevném rytmu. Střídá se napětí s uvolněním.
Každý den má svůj rytmus a řád, který děti potřebují pro svůj zdravý vývoj, pro utváření vůle.

Rytmus dne:

• volné hry + jedna hlavní činnost ( kreslení, pečení ..)
• ranní kruh – po společném úklidu hraček se přivítáme v kroužku, zazpíváme si, povíme si říkadla, doprovázíme pohyby, rytmizací, hrajeme kruhové hry nebo prstové hry rozvíjející motoriku a myšlení. Vše souvisí s probíhajícím ročním obdobím.
• svačina
• činnosti předškoláků (tkaní, šití, kreslení forem- grafomotorika), složitější hry, příprava na školu)
• pobyt venku – chodíme ven za každého počasí, kromě velkého deště či silného mrazu
• pohádka - zaujímá významné místo v průběhu každého dne v MŠ. Klasická pohádka je vypravována celý týden stejná, což umožňuje dětem hluboké procítění děje ve všech detailech a následné přenesení do jejích her. Nejvhodnější jsou pohádky nedotčené civilizačními hledisky, účelností a užitečností. Každé dítě jejich prostřednictvím prožije obrazy harmonie na počátku, střety s nebezpečím a porušení této harmonie i šťastný konec. Pomocí těchto základních praobrazů jednání získává vzory a později pochopení pro jednání své i ostatních.
• oběd
• odpočinek
• svačina
• volná hra
• odchod domů

Rytmus týdne

• pondělí – KRESLENÍ
• úterý – PEČENÍ – ráno učitelka zadělá s dětmi těsto a po vykynutí každý dostane kousek a zpracuje si svůj bochánek, den před tím meleme obilí na mouku
• středa – HUDEBNĚ POHYBOVÁ IMPROVIZACE – za doprovodu živé hudby (housle, kytara, harmonika, lyra, flétna, citera)
• čtvrtek – MALOVÁNÍ
• pátek – MODELOVÁNÍ nebo jiná pracovní činnost (vystřihování, skládání, lepení…)

Při modelování, kreslení či malování nezadáváme dětem téma. Ponecháme jim jejich vlastní fantazii i možnost projevit své nitro. Pouze někdy u předškoláků zadáme téma, které vychází z předchozího zážitku.

ZPĚV – není zde pojednán jako samostatná řízená činnost. Zpíváme při každé příležitosti, zpěv doprovází umělecké činnosti, pohádky, zpíváme při kreslení, pečení. Je přítomen ráno při hrách, v ranním kruhu i poledním odpočinku.

Rytmus roku

Slavíme tradiční křesťanské svátky, dodržujeme některé lidové zvyky a tradice. Každá slavnost je vždy vyvrcholením období, které s dětmi prožíváme.

Slavnosti
Michaelská – září – říjen
Martinská – listopad
Vánoční – prosinec
Masopust – únor – březen
Jarní – duben
Svatojánská – červen

Samozřejmostí jsou narozeninové slavnosti dětí, které jsou vždy silným zážitkem každého oslavence, který se na jeden den stává králem.

Spolupráci s rodiči
Rodiče se mohou podílet na přípravách a organizaci slavností, setkáváme se s nimi při vytváření drobných hraček pro děti, 2x do roka si mohou zahrát v divadle, které připravujeme pro děti. Samozřejmostí jsou rozhovory o dětech, o problémech doma či ve školce.

Prostředí
Vše, co ději obklopuje, má převážně přírodní charakter, barvy jsou laděné do jemných odstínů. Upřednostňujeme přírodní materiály, protože dětem zprostředkovávají pravdivou zkušenost o svých vlastnostech, mají vlastní energii, a čím více zůstávají ve své původní podobě, tím více vybízejí k fantazii a tvořivosti (dřevo, ovčí rouna, včelí vosk na modelování, hedvábí…)

Nenajdete u nás televizi, video ani počítač, protože je děti ke svému vývoji v tomto období nepotřebují, naopak jim ubírají síly, které budou potřebovat k učení ve škole, Ve třídě se snažíme vytvářet radostnou náladu, pohodu a láskyplné prostředí, protože vše, co dítě prožívá, se hluboko vrývá do jeho duše a ovlivňuje celý život. Podporujeme volnou hru, experimentování, tvořivost a fantazii.

Většina našich dětí odchází do klasické školy a rodiče nemusí mít obavy, že nejsou připravené. Je zde však i možnost dojíždět do Waldorfské školy do Písku. Za dobu existence naší alternativní třídy (od roku 1993) dojížděla do Písku řada dětí a není to velký problém. Vyváží ho řada pozitiv, které tato škola má.